Rabietas, regresiones evolutivas, actitudes de inhibici\u00f3n y aislamiento, tristeza, rechazo al educador y al resto de compa\u00f1eros, negaci\u00f3n al momento del descanso, de la comida o a cualquier otra rutina de aula. Son reacciones habituales en estos primeros d\u00edas de \u201ccole\u201d.<\/p>\n
Fuera del aula, los ni\u00f1os pueden mostrar tambi\u00e9n conductas at\u00edpicas, como el rechazo a la separaci\u00f3n en relaci\u00f3n a su figura de apego o a otras figuras de interacci\u00f3n m\u00e1s indirecta. Pueden presentar alteraciones en el sue\u00f1o como pesadillas e incluso pueden darse algunas alteraciones fisiol\u00f3gicas como v\u00f3mitos, dolores de tripa o fiebre.<\/p>\n
El periodo de adaptaci\u00f3n supone el camino mediante el cual el ni\u00f1o va elaborando, desde el punto de vista de los sentimientos y las emociones, la p\u00e9rdida y la ganancia de la separaci\u00f3n, hasta llegar voluntariamente a una aceptaci\u00f3n y normalizaci\u00f3n de la misma.<\/p>\n
Para dar este importante paso el ni\u00f1o necesita, entre otras cosas, tiempo, comprensi\u00f3n, paciencia y afecto. Por ello, en las escuelas infantiles de Clece, los educadores consideran a cada alumno y cada proceso como \u00fanico, personal, irrepetible e intransferible.<\/p>\n
Su actitud se orienta a prestar seguridad y apoyo para contribuir, de manera paulatina, a calmar sus temores y a superar el conflicto interno que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a est\u00e1 viviendo en este importante momento.<\/p>\n
Los educadores adoptan una actitud sosegada y natural, descartando en primer lugar cualquier problema org\u00e1nico y, una vez descartado, abordando este momento con paciencia y serenidad. Acudiendo tambi\u00e9n a algunas estrategias de colaboraci\u00f3n con la familia que ayuden a gestionar mejor este periodo.<\/p>\n
Para fomentar la cooperaci\u00f3n entre ambos contextos se realizan las llamadas \u201centrevistas iniciales\u201d; que permiten conocer, de antemano, el historial personal del alumno, sus gustos, preferencias, h\u00e1bitos familiares, entornos de interacci\u00f3n, para responder correctamente a las necesidades e intereses particulares de cada ni\u00f1o.<\/p>\n
Los centros educativos de Clece tratan de adaptarse a la individualidad de cada alumno, respetando los ritmos propios de cada uno de ellos, estableciendo y fomentando un clima propicio para la comunicaci\u00f3n y la integraci\u00f3n, en el cual los peque\u00f1os se sientan comprendidos y seguros, donde puedan experimentar libremente y comunicarse de manera natural y distendida.<\/p>\n
Las actividades planificadas deben favorecer la cooperaci\u00f3n, organizando y flexibilizando para ello los recursos espaciales, temporales y materiales adecuadamente, deben permitir el contacto y la interacci\u00f3n entre compa\u00f1eros, despertar la curiosidad y el inter\u00e9s e incitar la vuelta a la escuela el d\u00eda siguiente.<\/p>\n
Todo ello sin perder de vista que esta etapa de educaci\u00f3n infantil es la m\u00e1s importante para la vida de las personas. En ella van a adquirir sus primeros y m\u00e1s importantes conocimientos, destrezas y actitudes, supone un momento determinante en la estructura y encauzamiento de su personalidad y desarrollo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Rabietas, regresiones evolutivas, actitudes de inhibici\u00f3n y aislamiento, tristeza, rechazo al educador y al resto de compa\u00f1eros, negaci\u00f3n al momento del descanso, de la comida o a cualquier otra rutina de aula. Son reacciones habituales en estos primeros d\u00edas de \u201ccole\u201d. Fuera del aula, los ni\u00f1os pueden mostrar tambi\u00e9n conductas at\u00edpicas, como el rechazo a […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[74],"tags":[],"class_list":["post-949","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-escuela-de-madres-y-padres"],"acf":[],"yoast_head":"\n